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初中生阶段遇到的问题现象

一、课程变化

1、课程数量增多,由小学的每天7节课增加到10节课,对于没有提前做好准备的学生,很难消化一整天的学习内容,也就是说有1-3节无效课程。

2、知识难度、深度加大,知识点增加,死记硬背已经无法满足初中学习的需求,特别是理科尤其需要融会贯通。

3、学生没有良好的学习习惯,对老师的依赖性太大,自主、独立学习能力较弱。

4、怕吃苦。初中的背诵量要远多于小学,特别是语文出现了文言文,背诵的难度也不同于白话文。

5、没有制定学习目标和计划,导致学习效率低,没有充分利用时间。

二、环境变化

1、刚进入初中,人际关系、朋友的重新组合、关系的重新确立,是一个新课题。初一新生融入集体通常需要很长的时间,喜欢三五成群搞小团体,虽然这样不至于让孩子感到孤独,但也容易被彼此的不良习惯所影响。

2、群体中的失落感。进入初中之后,学习成绩会很快拉开差距,成绩差的学生会相对被冷漠对待,失落感影响学习和生活,心理承受能力稍弱的孩子就会对学习失去信心。

3、与老师的交往不适应。较小学老师而言,初中老师要相对严厉一些。不适应这种气氛的学生的学习积极性会下降,直接影响学习成绩。

三、社会环境的影响

1、暴力问题。刚刚进入青春期的学生容易冲动,校园暴力事件多发,以辱骂、打斗、抢夺为主。初一学生的辨别能力并不强,很容易受此影响,甚至误入歧途。

2、早恋问题。步入青春期,对异性的排斥慢慢转变为主动接近异性。初中生对情感的认知停留在懵懂阶段,误把崇拜与关心错认为是爱情,早恋对学生而言,一定是弊大于利的。

一、生理成长过渡期


    初二学生正处于青春期,心理成长还不够成熟,对社会的认知还处于起步阶段,所以期心理发展有很多不稳定性,负面情绪(如沮丧,焦虑,失意等)特别容易暴露出来。而且青春期正是第二性征发育时期,身体的迅速发育与心理需求矛盾话,也是学生心理发育的不稳定因素之一,特别需要老师和家长的引导式教育。


二、心理和情绪的不稳定


    初二学生与初一、小学生和初三学生相比,心理波动性很大,积极性易消退,他既无小学生那样的依赖性,又无高年级学生的那种理智性或保守性,其独立意识明显增强,学生的思想相对敏感,社会上的种种变化常常会引起迅速反应,学生自尊心强,争强好胜,敢作敢为。由于初二学生心理不稳定性,易变化,既造成初中阶段学生不良行为及违法犯罪率增高,又产生诸多心理障碍或心理疾病。因此,教育界通常把初二这一阶段称之为“危险期”。


三、面对成长的自我封闭


    初二学生的内心世界随着生理变化逐渐复杂化,不再对家长无所不谈,开始有了自己的小秘密,尤其是女生,有了闭锁性的心理特征。其情感发生改变,有心里话不愿对老师、父母讲,常把自己的秘密写在日记里或倾吐给身边的朋友。

一、产生成人感


    初三学生生理功能进入早期成人化,自我意识向独立成熟方面发。他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的等都发生了明显的变化,同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。


二、独立性和依赖性


    初三学生增加了对同伴关系的依赖,与父母在情感上、行为上、观点上的疏远,导致对父母的崇拜慢慢褪去。在对教师的态度上增加多了保留和批评、怀疑的成分。当学生产生了强烈的独立意识后,他们就对一切都不愿顺从,不愿听取父母、教师及其他成人的意见,觉得自己能独立思考并解决问题,处于一种与成人相抵触的情绪状态中。


三、自我评价能力提高


    对于自己以及自己和周围事物关系的一种认识。其中包括自我了解、自我体验、自我评价、自我控制等形式。进入青春期的青少年,自我意识开始形成。他们不仅体验到自己和家人、老师以及他人各种关系的存在,而且能进一步体验到自己内心世界和心理活动的存在,进入到一个“自我发现”的新时期。


四、自尊心增强


    每个学生都渴望得到尊重,这正是他们认识自我价值的体现,他们渴望得到理解宽容,追求浪漫轻松、自尊、好胜、自由、求知和参与是中学生的典型特征。

家长误区

俗话说关心则乱,当孩子学习成绩没有进步甚至下滑的时候,家长就会想要通过自己的努力来
帮助孩子学习,提高孩子学习成绩。大部分家长在帮助孩子时都是根据自己的
经验来要求孩子,而不是引导孩子,很容易就走进了教育误区:

  • 误区一

    不教孩子学习方法

    误区中最严重的一项就是家长只重视如何让孩子把握知识,但却轻视了教他们学会更有效的学习方法。40%接受调查的学生都反映家长只是一味地让自己做题,但很少教自己如何有效地把握知识。有些学生甚至反映家长天天坐在身边看着自己学习,这样只会给学生徒增压力,完全没有必要。

  • 误区二

    催促孩子学新课本

    我们在对学生进行学习指导时,发现25%的家长都希看孩子在暑假里预习下一学期的课本,争取把握更多新知识。实际上,这种方式只对学习比较好的孩子有效。对学习成绩一般或较差的学生来说,最好让其多温习以前学过的课程,如采用上述方式反而会起到反效果。

  • 误区三

    孩子做题越多越好

    另一个较严重的学习误区,30%的家长仍然以为题"做得越多越好"。其实做题的关键在精而不在多。以数学、物理等课程为例,一个知识点一般选择不同角度的6至8道题即可。而语文除名著外,其他文章也要精读,不能一味贪多。

  • 误区四

    孩子学习越久越好

    不能合理安排孩子的学习与休息时间也是家长们"控制"孩子周末在家时间的一个误区。"有些家长希看孩子整天坐在写字台前才觉得放心,实在这样孩子反而不能集中精神学习。

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学员案例student case

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  • 学生姓名:邓同学

    在读学校:渝北一中

    所在年级:初二

    辅导科目:数学

    补习前成绩:93分

    补习后成绩:138分

  • 学生姓名:张同学

    在读学校:二外

    所在年级:初2016级

    辅导科目:英语

    补习前成绩:123分

    补习后成绩:141分